أفضل الممارسات للانتقال إلى مرحلة البلوغ

للشباب من ذوي الإعاقة

يمثل نموذج "أفضل رحلة إلى حياة البالغين" العملية التطورية الديناميكية والمتغيرة باستمرار في مسار حياة الشاب،

تم تنظيم إرشادات أفضل الممارسات في الإنتقال في ستة مواضيع رئيسية

１. المبادرات والسياسات التعاونية هي دعم ضروري للانتقال.

２. بناء قدرات الناس والمجتمعات سيعزز عملية الانتقال.

３. يسهل دور "الملاح" داخل المجتمعات بناء القدرات.

４. المعلومات والموارد متاحة لجميع المشاركين في عملية الانتقال.

５. التعليم عنصر أساسي في أي استراتيجية انتقالية.

６. توفر الأبحاث والتقييم المستمرة الأدلة اللازمة للنجاح.

المبادرات والسياسات التعاونية هي دعم ضروري للانتقال

• يتطلب التعاون العمل معا لتحقيق نتائج ذات معنى لجميع الأطراف المعنية.

• التعاون يعني رؤية القضايا من جميع الزوايا، والتنازل، وتطوير أحلام وأهداف متبادلة متفق عليها وذات معنى لكيفية الانتقال بين الشباب والأسر.

• التعاون يعني أن عملية الانتقال سلسة تحدث على جميع المستويات من المجتمع إلى المؤسسة ، ومن الشباب إلى مستوى السياسات،

والعمل نحو نفس النتائج.

• يجب أن يتضمن التعاون متابعة مستمرة وموثوقة من قبل الأطراف المعنية التي تعمل معا.

• يشمل التعاون تطوير رؤية مشتركة على جميع المستويات مع جميع الناس (الشباب، العائلات، مقدمو الخدمات، المجتمع، صانعي السياسات ).

• قد لا تؤدي الجهود التعاونية دائما إلى تفاعلات ممتعة؛ لذلك، هناك حاجة إلى استراتيجيات للتعامل مع النزاعات المحتملة.

ماذا

يعنى

هذا

الموضوع الاول

التي تحدث خلال أواخر طفولة ومراهقة الشاب عندما يبدأ في النظر إلى المستقبل والاستعداد للحياة البالغة

مرحلة التحضير

الشباب

• يحتاج الشباب ذوو الإعاقة إلى التعاون مع من حولهم للحصول على التشجيع ل:

* تحمل مسؤولية أكبر في المنزل أو المدرسة، بناء على مستوى نضج الفرد (مثل الأعمال المنزلية).

*وضع أهداف تعاونية وواقعية يمكن للفرد تحديدها والاتفاق عليها.

• ستمنع الجهود التعاونية "تمرير المسؤولية" بين الأسرة ومقدمي الخدمات في وضع خطط انتقالية قد تجعل الشباب عالقين في المنتصف.

• يجب على الجميع العمل معا مع الشباب لتحقيق أهدافهم وتمكينهم من اكتساب المسؤولية والسيطرة على مسار حياتهم

مقدمو الخدمات:

• إنشاء نظام خدمة تعاونية لعملية التحضير سيساعد في ضمان توازن المسؤوليات والأفعال وما إلى ذلك، بين المدرسة، والخدمات، والمجتمع، والعائلة.

• بالنسبة لخدمات مثل مراكز التأهيل: عند استقبال الأفراد، يجب أن تبدأ الفرق في الاستعداد للانتقال والخروج والانتقال إلى خدمات البالغين.

• يمكن للخدمات العمل مع المجتمعات، إلى جانب الشباب والعائلات، لتطوير فرص بناء القدرات المجتمعية التعاونية. على سبيل المثال، خلق فرص للشباب لاستخدام واختبار مهاراتهم في بيئات المجتمع مثل الأعمال التجارية والمراكز المجتمعية والأندية أو المجموعات اللامنهجية كجزء من التحضير.

• ركز على "الإدارة المشتركة" مع العائلات داخل الخدمات، وأزل التركيز عن "الخبرة" بين مقدمي الخدمة فقط.

• يمكن أن يؤدي الدعم الأقران والكلام الشفهي (على سبيل المثال، من وكالة أطفال إلى برنامج للبالغين) إلى التعاون وتقليل الحواجز بين الوكالات في مختلف القطاعات والمجتمعات.. اجمع الأقران معا لمناقشة المبادرات التعاونية.

المجتمع:

• التحضير يتضمن إيجاد "الأبطال" في الخطوط الأمامية الذين يرغبون في العمل بشكل تعاوني مع الشباب والعائلات منذ البداية.

يريدون تلبية أصول واحتياجات الفرد، وليس إعاقته. − يعملون بشكل تعاوني مع الشباب والعائلات للعثور على الأبطال.

• يجب على المدارس العمل بشكل تعاوني مع المجتمع ومقدمي الخدمات لبدء التخطيط للانتقال مبكرا (في مرحلة الطفولة).

ضع هذا في بداية عملية IPRC.خلق تجارب تعاونية مجتمعية وفرص تخطيط مهني داخل المجتمع.

• يجب أن تعمل البرامج/الوكالات المجتمعية معا لتطوير موارد وعمليات مشتركة، مثل حزمة 'استقبال' مشتركة.

الوالدان:

• التحضير المبكر يعني أن الآباء يجب أن تتاح لهم الفرصة للاستعداد لجميع التحولات خلال مسار الحياة، من خلال العمل بشكل تعاوني مع عائلات ومقدمي خدمات آخرين.

• يحدث التحضير المبكر بشكل تعاوني عندما يسير شخص مع عائلة من خلال التخطيط للانتقال:

* يجب أن يكون التركيز على الفرد والعائلة بدلا من التشخيص فقط.

• زيادة الوعي المجتمعي بالعائلات تسمح لأي فرد أو عائلة بتوسيع دائرة أصدقائه ودعمه بطرق طبيعية.

تحدث بمرور الشاب بالتغيرات والرحلات من مرحلة نمو أو بيئة أو دور إلى آخر

الرحلة أثناء الانتقال

الشباب

• يمكن للشباب الاستفادة من التعاون مع شخص متصل مثل "الملاح" أو الميسر الذي يمكنهم الاتصال به والاعتماد عليه حسب الحاجة أثناء انتقالهم.

• يجب على الجميع حول الشباب العمل معا لتقليل عدد التقييمات والأشخاص الذين يجب على الشباب العمل معهم، من أجل تحقيق هدف. وهذا يتطلب تعاونا على جميع المستويات.

• يجب على كل من حول الشباب أيضا احترام الخيارات الفردية التي يتخذها الشباب فيما يتعلق بمستقبلهم، بناء على مستوى النضج، والسماح لهم بخوض رحلات متعددة.•

مقدمو الخدمات:

المجتمع:

• الجهود التعاونية بين أعضاء المجتمع والمجموعات ستقلل من الحواجز من خلال:

− تطوير جهود تعاونية "قائمة على الأصول" و"الاحتياجات" طوال مسار حياة الشخص.

− إنشاء "شبكة دعم شخصية" من خلال قيادة تعاونية قوية مع دعم فردي (مثل شخص واحد في كل مرة)

• التركيز على التواصل غير الحكمي من قبل الجميع ضروري للحلول، والعمل بما هو متاح وليس الاعتماد فقط على تغييرات الأمور.

• سيساعد "الملاح" المجتمعي الأفراد والعائلة على جمع كل شيء معا، ويعزز التعاون بين الجميع في المجتمع. هذا النوع من 'البطل' المجتمعي ضروري لجمع الناس معا.

• يشمل التعاون المجتمع، وليس وكالة واحدة فقط، للعمل على تقليل الحواجز خلال الرحلة. توقع هدفا هو مساعدة الفرد أولا، وليس الوكالات.

الوالدان:

• لكي يكون التعاون فعالا، يجب أن يعترف بضرورة مشاركة الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين (نهج الأسرة الكاملة)، في كل مرحلة انتقالية، من مجال إلى آخر (مثل المرحلة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية إلى التعليم بعد المرحلة الثانوية؛ العيش في منزل الوالدين إلى العيش في المجتمع).

• قد يساعد التعاون مع الميسر أو الملاح الآباء في مواقف معقدة (على سبيل المثال، عندما يصوت العاملون في الدعم الشخصي لرفض العمل مع الشباب الذين لديهم مشاكل سلوكية محددة). يجب تطوير هذا الدور كمنسق/ملاح من خلال جهود تعاونية مع المجتمع والعمل مع أولياء الأمور. لقد نجح ميسر المجتمع في عدة مجتمعات في أونتاريو، مثل ويندسور، هاميلتون وتامينز.

يجب ألا يتوقع الجميع حول الشباب أن تسير كل رحلة، مهما كانت مخططة بعناية، بسلاسة وتسمح للشباب بإجراء تغييرات في الاتجاه والأهداف..

• يمكن للشباب ذوي الإعاقة الاستفادة من فرص التعاون لتولي القيادة مع أفراد الأسرة ومقدمي الخدمات في عملية الانتقال

• يحتاج نظام الخدمة التعاونية إلى مرونة مع أعمار الانتقال والتفريغ بين أنظمة الخدمة المختلفة. على سبيل المثال، إنشاء "نقاط نقل متداخلة" لكل فرد بطريقة تعاونية بين الخدمات المختلفة.

• طور التعاون بين الأسرة وطبيب الأطفال مبكرا، ثم يتولى طبيب الأطفال دورا استشاريا أكبر مع تقدم العملية وتقدم الشاب في العمر.

• التعاون مع الشباب لتبسيط اللغة 'المهنية' المستخدمة في الخدمات، ووضع إرشادات معا (مثل معالجة الشباب أولا ثم الوالد إذا لم يستطع الشباب الاستمرار).

• تطوير لجنة استشارية للشباب ضمن الخدمات للتعاون الفعال مع الشباب.

• لتمكين تقرير المصير، يمكن للتعاون أن يوفر للشباب مجموعة من الخيارات حتى يكون لهم رأي في تحديد رحلتهم الانتقالية بغض النظر عن قدرتهم الجسدية أو المعرفية.

• عند التعامل مع الشباب ذوي الإعاقات المعقدة/المتعددة، مثل القضايا السلوكية، يجب ألا تكون الخدمات عقابية (مثل الرفض التام للمشاركة مع الشباب) بل يجب أن تكون مبنية على أدلة على ممارسات

شباب والتعامل معه في تحقيق النتائج المرجوة، مع الحفاظ دائما على احترام اختياراتهم واستقلاليتهم.

− إنشاء "شبكة دعم شخصية" من خلال قيادة تعاونية قوية مع دعم فردي (مثل شخص واحد في كل مرة)

• التركيز على التواصل غير الحكمي من قبل الجميع ضروري للحلول، والعمل بما هو متاح وليس الاعتماد فقط على تغييرات الأمور.

• سيساعد "الملاح" المجتمعي الأفراد والعائلة على جمع كل شيء معا، ويعزز التعاون بين الجميع في المجتمع. هذا النوع من 'البطل' المجتمعي ضروري لجمع الناس معا.

• يشمل التعاون المجتمع، وليس وكالة واحدة فقط، للعمل على تقليل الحواجز خلال الرحلة. توقع هدفا هو مساعدة الفرد أولا، وليس الوكالات.

" تعترف بأن هناك مراحل للوصول إلى وجهة ما، وعند وصولها يحتاج الأمر لمزيد من الوقت "للتزود بالوقود" قبل البدء في رحلة أخرى لوجهة جديدة في مسار حياة الفرد

الهبوط في عالم البالغين

الشباب

• يمكن للشباب الاستفادة من التعاون مع شخص متصل مثل "الملاح" أو الميسر الذي يمكنهم الاتصال به والاعتماد عليه حسب الحاجة أثناء انتقالهم.

• يجب على الجميع حول الشباب العمل معا لتقليل عدد التقييمات والأشخاص الذين يجب على الشباب العمل معهم، من أجل تحقيق هدف. وهذا يتطلب تعاونا على جميع المستويات.

• يجب على كل من حول الشباب أيضا احترام الخيارات الفردية التي يتخذها الشباب فيما يتعلق بمستقبلهم، بناء على مستوى النضج، والسماح لهم بخوض رحلات متعددة.•

مقدمو الخدمات:

• يحتاج نظام الخدمة التعاونية إلى مرونة مع أعمار الانتقال والتفريغ بين أنظمة الخدمة المختلفة. على سبيل المثال، إنشاء "نقاط نقل متداخلة" لكل فرد بطريقة تعاونية بين الخدمات المختلفة.

• طور التعاون بين الأسرة وطبيب الأطفال مبكرا، ثم يتولى طبيب الأطفال دورا استشاريا أكبر مع تقدم العملية وتقدم الشاب في العمر.

• التعاون مع الشباب لتبسيط اللغة 'المهنية' المستخدمة في الخدمات، ووضع إرشادات معا (مثل معالجة الشباب أولا ثم الوالد إذا لم يستطع الشباب الاستمرار).

• تطوير لجنة استشارية للشباب ضمن الخدمات للتعاون الفعال مع الشباب.

• لتمكين تقرير المصير، يمكن للتعاون أن يوفر للشباب مجموعة من الخيارات حتى يكون لهم رأي في تحديد رحلتهم الانتقالية بغض النظر عن قدرتهم الجسدية أو المعرفية.

• عند التعامل مع الشباب ذوي الإعاقات المعقدة/المتعددة، مثل القضايا السلوكية، يجب ألا تكون الخدمات عقابية (مثل الرفض التام للمشاركة مع الشباب) بل يجب أن تكون مبنية على أدلة على ممارسات

شباب والتعامل معه في تحقيق النتائج المرجوة، مع الحفاظ دائما على احترام اختياراتهم واستقلاليتهم.

المجتمع:

• الجهود التعاونية بين أعضاء المجتمع والمجموعات ستقلل من الحواجز من خلال:

− تطوير جهود تعاونية "قائمة على الأصول" و"الاحتياجات" طوال مسار حياة الشخص.

− إنشاء "شبكة دعم شخصية" من خلال قيادة تعاونية قوية مع دعم فردي (مثل شخص واحد في كل مرة)

• التركيز على التواصل غير الحكمي من قبل الجميع ضروري للحلول، والعمل بما هو متاح وليس الاعتماد فقط على تغييرات الأمور.

• سيساعد "الملاح" المجتمعي الأفراد والعائلة على جمع كل شيء معا، ويعزز التعاون بين الجميع في المجتمع. هذا النوع من 'البطل' المجتمعي ضروري لجمع الناس معا.

• يشمل التعاون المجتمع، وليس وكالة واحدة فقط، للعمل على تقليل الحواجز خلال الرحلة. توقع هدفا هو مساعدة الفرد أولا، وليس الوكالات.

الوالدان:

• لكي يكون التعاون فعالا، يجب أن يعترف بضرورة مشاركة الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين (نهج الأسرة الكاملة)، في كل مرحلة انتقالية، من مجال إلى آخر (مثل المرحلة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية إلى التعليم بعد المرحلة الثانوية؛ العيش في منزل الوالدين إلى العيش في المجتمع).

• قد يساعد التعاون مع الميسر أو الملاح الآباء في مواقف معقدة (على سبيل المثال، عندما يصوت العاملون في الدعم الشخصي لرفض العمل مع الشباب الذين لديهم مشاكل سلوكية محددة). يجب تطوير هذا الدور كمنسق/ملاح من خلال جهود تعاونية مع المجتمع والعمل مع أولياء الأمور. لقد نجح ميسر المجتمع في عدة مجتمعات في أونتاريو، مثل ويندسور، هاميلتون وتامينز.

يجب ألا يتوقع الجميع حول الشباب أن تسير كل رحلة، مهما كانت مخططة بعناية، بسلاسة وتسمح للشباب بإجراء تغييرات في الاتجاه والأهداف..

• يمكن للشباب ذوي الإعاقة الاستفادة من فرص التعاون لتولي القيادة مع أفراد الأسرة ومقدمي الخدمات في عملية الانتقال

تواصل معنا

عن المنصة

من نحن

رؤيتنا

منهجيتنا

للمختصين

موارد مهنية

تدريب

أبحاث

© 2024. All rights reserved.