كيف تضع وتنفذ خطة إنتقال
ندرك أن جميع المراهقين من ذوي الإعاقة لديهم نقاط قوة فريدة، بالإضافة إلى تحدياتهم الفريدة. بالإضافة إلى ذلك، كما هو الحال مع جميع الناس، لدى المراهقين من ذوي الإعاقة ما يحبونه ويكرهونه فقد لا يكون خيار العمل أو السكن أو المشاركة المجتمعية مناسبا أو مرغوبا لشخص بينما يكون مناسبا لشخص آخر.
كآباء ومقدمي رعاية، نريد جميعا أن يكون أطفالنا (سواء يعيشون مع سواء كانو من ذوي الإعاقة ام لا ) سعداء وأصحاء، وأن يعيشوا حياة مرضية. من المهم أن نتذكر أن ما يشكل السعادة أو الإشباع للشخص هو أمر خاص به أى بالشخص نفسه .
نأمل أن تكون هذه المنصة دليلا يوفر لكم خيارات للتفكير والاستكشاف فى الوقت الذى تبدأون فيه كأسرة مع إبنكم كلماا سمحت له قدراته في التخطيط للبلوغ.على أن يكون المبدأ الذى يؤمن به الجميع أثناء ذلك أن جميع الأفرادمن ذوي الإعاقة ، بغض النظر عن مستوى الدعم الذى يحتاجونه ، يجب أن يكونوا قادرين على عيش حياة مليئة بالهدف والكرامة والخيارات والسعادة. لذلك فهناك مزيد من تسليط الضوء على تطوير مهارات المساعدة الذاتية والدفاع عن الذات فى المحتوى المقدم من خلال المنصة .
كيف تضع وتنفذ خطة انتقال؟
الانتقال هو الانتقال من مرحلة أو مكان إلى آخر. عندما يصل طفلك إلى سن المراهقة، ستبدأ في العمل معه أو معها، ومع منطقتك التعليمية، وآخرين لوضع خطة للانتقال إلى مرحلة البلوغ. هذه المجموعة ستوفر
لديك اقتراحات وخيارات لتأخذها في الاعتبار أثناء انطلاقك في هذه الرحلة. تذكر أن كل الطرق لا تؤدي إلى نفس المكان. سيكون الطريق مختلفا لكل عائلة، لكن الهدف يبقى نفسه: أن يعيش مراهقك المصاب بالتوحد حياة بالغة مرضية، صحية، وسعيدة.
نعلم أن المستقبل قد يبدو غير مؤكد لمراهق مصاب بالتوحد. بعد سنوات من التدخل، لست وحدك الذي يأمل أن يكون تشخيص التوحد قد تغير الآن. كوالد أو وصي، قد يكون من الصعب عليك تخيل طفلك في العالم، أو ما سيفعله عندما تتوقف حافلة المدرسة عن الوصول كل صباح. بعض الآباء يجدون فكرة عملية الانتقال مرهقة. مثل العديد من الآباء أو مقدمي الرعاية، عملت بجد للحصول على الخدمات والدعم لطفلك المصاب بالتوحد. قضت العديد من العائلات سنوات في البحث والتفاوض والدفاع عن هذه الخدمات والدعم من أجل تعظيم إمكانيات أطفالهم. فكرة القيام بذلك مرة أخرى بنظام جديد بالكامل قد تبدو مخيفة. في مثل هذه الأوقات قد ترغب في تقييم الأمور، والنظر إلى الوراء، وحساب كل التقدم الذي أحرزته طفلك. من المهم أيضا أن نأخذ الوقت للتفكير في كيفية التفكير
شركة أوتيستم سبيكس إنك. أوتيزم سبيكس وأوتيزم سبيكس إتس توم تو استماع وديزاين، هما علامتان تجاريان مملوكة لشركة أوتيستم سبيكس إنك. جميع الحقوق محفوظة.
كم تعلمت ومدى أهمية أن تكون مبادرا. وبهذه الطاقة ستمضي قدما في الانتقال إلى مرحلة البلوغ.
قبل أن تبدأ رحلتك في عملية الانتقال، قد يكون من المفيد أن تدرك أن آخرين قد سلكوا هذا الطريق.تم جمع كمية كبيرة من المعلومات، وعلى الرغم من أن العملية قد تكون تجربة وخطأ لبعض العائلات، إلا أنه تم جمع معلومات قيمة.بالإضافة إلى ذلك، قام خبراء في المجال بالبحث والتحقيق في العملية.جمعنا الكثير من هذه المعلومات والعديد من هذه الموارد في هذه المجموعة.أفضل خبر هو أن التوعية بالتوحد لا تزال تولد المزيد من الفرص للنمو في عملية الانتقال، مما يمكن أن يؤدي إلى المزيد من الفرص للشباب المصابين بالتوحد ليعيشوا حياة مستقلة
اجتماع الانتقال
قد تشعر بالإرهاق وأنت جالس على طاولة مع المعلمين والمتخصصين الذين يقدمون توصيات حول مستقبل ابنتك. قد يشعر مراهقك بنفس القلق. تذكر، لا شيء "مكتوب على الحجر"، والخطة لا تزال قيد التطوير. ومع ذلك، يتم تحديد الأهداف للمضي قدما، ومع خطة مناسبة، سيحقق طفلك آفاقا جديدة.
من المهم احترام رغبات واحتياجات ابنك المراهق، وتشجيع الآخرين على ذلك أيضا. يجب أن تحاول تقديم نموذج للسلوك المناسب خلال الاجتماع من خلال توجيه الأسئلة حول طفلك وتجاه طفلك. انظر إلى طفلك للحصول على رد، وشجع الآخرين على فعل الشيء نفسه. إذا كان طفلك يواجه صعوبة في الإجابة على سؤال، قدم دعما بصريا أو خيارات لتشجيع المراهق على المشاركة الفعالة في الاجتماع.
يرغب العديد من الآباء في تسليط الضوء على نجاحات أطفالهم، مع التقليل من شأن الصعوبات. من المهم تطوير المهارات حتى يمكن اكتمالها بشكل مستقل. هناك أوقات يعتقد فيها الآباء أن مراهقهم قد أتقن مهارة حتى وإن لم تكن المهارات قد لا تمارس بشكل مستقل تماما. وبذلك، فأنت تضر بمراهقك. المهارة المتقنة يجب أن تنفذ بشكل صحيح من البداية للنهاية، دون توجيهات أو دعم. هذه نقطة مهمة يجب أن تضعها في اعتبارك أثناء تطوير أهداف خطة التعليم الفردية.
خلال اجتماع الانتقال، يجب على فريق الانتقال النظر في المجالات التالية المتعلقة بالمراهق المصاب بالتوحد:
ز المشاركة المجتمعية ز خدمات الكبار ز التوظيف المتكامل (بما في ذلك التوظيف المدعوم)، ز التعليم ما بعد الثانوي ز التعليم المهني ز التوظيف المتكامل (بما في ذلك التوظيف المدعوم) ز التعليم المستمر والتعليم للكبار د العيش المستقل
إرشادات مفيدة
كيف تبدأ رحلة التخطيط لمستقبل إبنك
أن تصبح بالغا هو عملية يشار إليها غالبا بالانتقال إلى مرحلة البلوغ. يتضمن سلسلة من المهام التطويرية والمعالم المتعلقة ب:
• التعليم أو التدريب بعد المرحلة الثانوية
• التوظيف والمهارات المهنية
• العيش المستقل أو المدعوم
• المشاركة المجتمعية
• الرعاية الصحية للبالغين والعافية
• أن تصبح بالغا قانونيا في سن 18
تظهر الدراسات باستمرار أن التخطيط المبكر للانتقال أثناء الدراسة يحدث فرقا كبيرا في حياة الأشخاص ذوي الإعاقة . على وجه التحديد، تؤدي خطة انتقال جيدة إلى تقليل القلق، وزيادة فرص العثور على وظيفة، أو الذهاب إلى الجامعة أو تدريب ما بعد المرحلة الثانوية، والعيش حياة بالغة أكثر صحة واستقلالية.
ينصح المتخصصون في الرعاية الصحية ومقدمو خدمات التوحد الآخرون ببدء التخطيط للانتقال في سن 12 عاما. يطلب من لديهم برنامج تعليم فردي (IEP) فحسب القانون الامريكي ذات الصلة حيث يفرض أن يكون لدي الاشخاص من ذوي الاعاقة خطة انتقال رسمية في موعد أقصاه 16 عاما، رغم أن بعض الولايات تفرض أن يكون هناك خطة انتقالية في سن 14 فقط.
لكي تكون خطة الانتقال فعالة للغاية، يجب أن يكون الفرد مشاركا فيها بأفضل ما يمكن. يجب تطويرها بناء على نقاط قوتهم واحتياجاتهم وتفضيلاتهم وطموحاتهم. هذا سيساعد بشكل أفضل في التخطيط للدعم المستقبلي والعمل على تطوير المهارات اللازمة، بما في ذلك الدفاع عن النفس، لقيادة حياة بالغة منتجة ومرضية.
بينما تشير هذه الأدوات إلى جدول زمني لتخطيط الانتقال، تذكر أنها مرنة. يجب أن تتوقع أن تتغير أهدافك، وأنك ستعدل الخطة مع الوقت لدعم أهدافك.
للآباء ومقدمي الرعاية: كلنا نريد لأطفالنا أن يكونوا سعداء وأن يعيشوا حياة مليئة بالرضا. لكن تذكر، ما يشكل السعادة أو الإشباع لطفلك هو أمر خاص به. ما قد يكون مناسبا أو مرغوبا له من حيث التوظيف، أو السكن، أو التعليم بعد الثانوية، أو خيارات المشاركة المجتمعية لشخص آخر، قد لا يكون مناسبا له، والعكس صحيح.
تخطيط الانتقال
يتيح التخطيط المبكر للانتقال وقتا لتحديد مجالات الدعم ويؤدي إلى نتائج أفضل. ينصح المتخصصون في الرعاية الصحية بأن يبدأ مقدمو الرعاية حوالي سن 12. بعض الولايات تشترط على المدارس ومقدمي الرعاية البدء رسميا في التخطيط للانتقال لخطة التعليم الفردية الفردية بين سن 12 و14 عاما. المزيد عن هذا لاحقا في تخطيط الانتقال لخطة التعليم الفردية.
قد يرغب مقدمو الرعاية لمن لديهم احتياجات دعم متوسطة إلى عالية في البدء في التخطيط مبكرا. على سبيل المثال، ما هو الدعم الذي يحصل عليه أحبائك الآن والذي من المحتمل أن يحتاجه في مرحلة البلوغ؟ ما هي مقدمي الرعاية الطبية للبالغين المتاحين في منطقتك الذين يتعاملون مع البالغين المصابين بالتوحد؟ ما هو وضع المعيشة الذي تتخيل أنه مناسب لمن تحب؟ ما هي الأنشطة في أي بيئات هي الأنسب لهم؟ يمكن أن تساعدك الإجابات على هذه الأسئلة في البحث عن مقدمي الخدمات المحليين والولائية الذين يمكنهم في النهاية دعم احتياجات أحبائك.
من المهم ملاحظة أن الوكالات الحكومية عادة ما يكون لديها قوائم انتظار حتى يتم تقييمها لهذه الخدمات. لذا حتى البحث في هذه الأسئلة ومعرفة متى يمكنك وضع اسم أحبائك في القائمة مبكرا أمر مفيد. يمكن لبحثك أيضا أن يساعد في توجيه اجتماعات خطة التعليم الفردية الخاصة بك.
يجب أن يشمل تخطيط الانتقال:
• التوظيف
• التعليم بعد الثانوي
• العيش المستقل والمجتمعي
• الانتقال في الرعاية الصحية
انقر على أي من ما سبق للانتقال مباشرة إلى هذا الموضوع إذا كنت مستعدا للبدء في التخطيط له.
ضع في اعتبارك أن التخطيط للانتقال عملية ومن المحتمل أن يتطور مع الوقت، وحتى في مرحلة البلوغ. المرونة هي الأساس. بالإضافة إلى ذلك، من المهم أن نتذكر أن العديد من المراهقين المصابين بالتوحد يجدون مناقشة مستقبلهم أمرا مخيفا. بعضهم يتجنبه. بعض مقدمي الرعاية يشعرون بنفس الشيء أيضا. هذا أمر طبيعي. إحدى النصائح للمساعدة في ذلك هي تحديد يوم محدد من الأسبوع ووقت محدد لمناقشة الخطط المستقبلية. هذا يساعد في توفير هيكل، وتحديد حد زمني، ومنح الجميع وقتا للتحضير لما يريدون مشاركته أو مناقشته.
البدء
هناك بعض الأساسيات التي يجب أن تأخذها في الاعتبار لبدء خطة انتقالك بفعالية.
التخطيط المتمحور حول الشخص
التخطيط المرتكز على الشخص هو عملية لتعلم الخيارات والاهتمامات التي تشكل فكرة الشخص عن حياة جيدة. أي أنه يتركز حول رغباتك أو رغباته وتفضيلاته وقوته وأهدافه. ومن المهم أيضا أن يؤخذ في الاعتبار التراث الثقافي والإثني لعائلتك. تركز على البناء، مقابل التركيز على المشاكل أو العلاجات.
أدوات التخطيط المرتكزة على الشخص
بعض أدوات التخطيط التي تركز على الشخص تتطلب ميسرا مدربا وقد تقدم في المدرسة أو في بيئة علاجية أخرى. من بين الأدوات التي أخبرنا الأفراد والعائلات المصابة بالتوحد أنهم وجدوها مفيدة:
يقدم كتاب "خريطة مسار الحياة"، الذي ينتجه مركز أوهايو للتوحد وانخفاض الحوادث (OCALI)، الرائد عالميا في الموارد المبنية على الأدلة حول التوحد، قائمة بالأسئلة المجمعة في فئات تغطي المجالات الرئيسية في حياة الفرد. تم تصميمه لتحفيز النقاشات حول كيف قد تبدو الحياة البالغة. يمكن استخدام هذه الأسئلة للتحضير أو لتوجيه اجتماع خطة التعليم الفردية (IEP) أو أي اجتماع آخر لفريق الانتقال. هناك أيضا أدوات إضافية مفيدة مثل دليل للأشخاص المصابين بالتوحد وأداة نجمة الدعم المتكاملة الموجهة بصريا يمكن أن تساعد في التخطيط للدعم المستقبلي.
استكشاف الإمكانيات والدعم: مجموعة أدوات لجمع المعلومات، من مركز بوغز للإعاقات النمائية بجامعة روتجرز، تقدم طريقة مريحة للتواصل حول ما يحب ويكرهه، وعلاقاته، وروتيناته، وتفضيلاته في التواصل، وأكثر من ذلك، لتشكيل أساس أي خطة تركز على الشخص. يمكن إكمال هذا الدليل وتقديمه لأعضاء فريق IEP ومقدمي الخدمات.
PATH، الذي طوره في الأصل جاك بيربوينت، جون أوبراين ومارشا فورست وتم تحديثه لاحقا مع ليندا كان، يبدأ بوصف الحلم أو الرؤية لحياة الفرد. ثم تعمل أداة التخطيط إلى الوراء لتحديد الخطوات، وتحديد أهداف قصيرة وطويلة المدى، وبناء مجتمع يحقق تلك الرؤية.
دوائر الأصدقاء أو دوائر الدعم، التي طورتها جوديث سنو، تنظر في من يشارك في حياة الفرد ونوع العلاقات. الهدف هو المساعدة في تحديد مصادر الدعم المحتملة والأماكن التي قد يحتاجون فيها إلى تقوية العلاقات مع اقترابهم من سن البلوغ وما بعده.
تخطيط الانتقال
يتيح التخطيط المبكر للانتقال وقتا لتحديد مجالات الدعم ويؤدي إلى نتائج أفضل. ينصح المتخصصون في الرعاية الصحية بأن يبدأ مقدمو الرعاية حوالي سن 12. بعض الولايات تشترط على المدارس ومقدمي الرعاية البدء رسميا في التخطيط للانتقال لخطة التعليم الفردية الفردية بين سن 12 و14 عاما. المزيد عن هذا لاحقا في تخطيط الانتقال لخطة التعليم الفردية.
قد يرغب مقدمو الرعاية لمن لديهم احتياجات دعم متوسطة إلى عالية في البدء في التخطيط مبكرا. على سبيل المثال، ما هو الدعم الذي يحصل عليه أحبائك الآن والذي من المحتمل أن يحتاجه في مرحلة البلوغ؟ ما هي مقدمي الرعاية الطبية للبالغين المتاحين في منطقتك الذين يتعاملون مع البالغين المصابين بالتوحد؟ ما هو وضع المعيشة الذي تتخيل أنه مناسب لمن تحب؟ ما هي الأنشطة في أي بيئات هي الأنسب لهم؟ يمكن أن تساعدك الإجابات على هذه الأسئلة في البحث عن مقدمي الخدمات المحليين والولائية الذين يمكنهم في النهاية دعم احتياجات أحبائك.
من المهم ملاحظة أن الوكالات الحكومية عادة ما يكون لديها قوائم انتظار حتى يتم تقييمها لهذه الخدمات. لذا حتى البحث في هذه الأسئلة ومعرفة متى يمكنك وضع اسم أحبائك في القائمة مبكرا أمر مفيد. يمكن لبحثك أيضا أن يساعد في توجيه اجتماعات خطة التعليم الفردية الخاصة بك.
يجب أن يشمل تخطيط الانتقال:
• التوظيف
• التعليم بعد الثانوي
• العيش المستقل والمجتمعي
• الانتقال في الرعاية الصحية
انقر على أي من ما سبق للانتقال مباشرة إلى هذا الموضوع إذا كنت مستعدا للبدء في التخطيط له.
ضع في اعتبارك أن التخطيط للانتقال عملية ومن المحتمل أن يتطور مع الوقت، وحتى في مرحلة البلوغ. المرونة هي الأساس. بالإضافة إلى ذلك، من المهم أن نتذكر أن العديد من المراهقين المصابين بالتوحد يجدون مناقشة مستقبلهم أمرا مخيفا. بعضهم يتجنبه. بعض مقدمي الرعاية يشعرون بنفس الشيء أيضا. هذا أمر طبيعي. إحدى النصائح للمساعدة في ذلك هي تحديد يوم محدد من الأسبوع ووقت محدد لمناقشة الخطط المستقبلية. هذا يساعد في توفير هيكل، وتحديد حد زمني، ومنح الجميع وقتا للتحضير لما يريدون مشاركته أو مناقشته.
البدء
هناك بعض الأساسيات التي يجب أن تأخذها في الاعتبار لبدء خطة انتقالك بفعالية.
التخطيط المتمحور حول الشخص
التخطيط المرتكز على الشخص هو عملية لتعلم الخيارات والاهتمامات التي تشكل فكرة الشخص عن حياة جيدة. أي أنه يتركز حول رغباتك أو رغباته وتفضيلاته وقوته وأهدافه. ومن المهم أيضا أن يؤخذ في الاعتبار التراث الثقافي والإثني لعائلتك. تركز على البناء، مقابل التركيز على المشاكل أو العلاجات.
أدوات التخطيط المرتكزة على الشخص
بعض أدوات التخطيط التي تركز على الشخص تتطلب ميسرا مدربا وقد تقدم في المدرسة أو في بيئة علاجية أخرى. من بين الأدوات التي أخبرنا الأفراد والعائلات المصابة بالتوحد أنهم وجدوها مفيدة:
يقدم كتاب "خريطة مسار الحياة"، الذي ينتجه مركز أوهايو للتوحد وانخفاض الحوادث (OCALI)، الرائد عالميا في الموارد المبنية على الأدلة حول التوحد، قائمة بالأسئلة المجمعة في فئات تغطي المجالات الرئيسية في حياة الفرد. تم تصميمه لتحفيز النقاشات حول كيف قد تبدو الحياة البالغة. يمكن استخدام هذه الأسئلة للتحضير أو لتوجيه اجتماع خطة التعليم الفردية (IEP) أو أي اجتماع آخر لفريق الانتقال. هناك أيضا أدوات إضافية مفيدة مثل دليل للأشخاص المصابين بالتوحد وأداة نجمة الدعم المتكاملة الموجهة بصريا يمكن أن تساعد في التخطيط للدعم المستقبلي.
استكشاف الإمكانيات والدعم: مجموعة أدوات لجمع المعلومات، من مركز بوغز للإعاقات النمائية بجامعة روتجرز، تقدم طريقة مريحة للتواصل حول ما يحب ويكرهه، وعلاقاته، وروتيناته، وتفضيلاته في التواصل، وأكثر من ذلك، لتشكيل أساس أي خطة تركز على الشخص. يمكن إكمال هذا الدليل وتقديمه لأعضاء فريق IEP ومقدمي الخدمات.
PATH، الذي طوره في الأصل جاك بيربوينت، جون أوبراين ومارشا فورست وتم تحديثه لاحقا مع ليندا كان، يبدأ بوصف الحلم أو الرؤية لحياة الفرد. ثم تعمل أداة التخطيط إلى الوراء لتحديد الخطوات، وتحديد أهداف قصيرة وطويلة المدى، وبناء مجتمع يحقق تلك الرؤية.
دوائر الأصدقاء أو دوائر الدعم، التي طورتها جوديث سنو، تنظر في من يشارك في حياة الفرد ونوع العلاقات. الهدف هو المساعدة في تحديد مصادر الدعم المحتملة والأماكن التي قد يحتاجون فيها إلى تقوية العلاقات مع اقترابهم من سن البلوغ وما بعده.
التخطيط للانتقال إلى الحياة البالغة هو جزء من خطط التعليم الفردية للطلاب أثناء تقدمهم في المرحلة الثانوية. يجب أن يبدأ التخطيط مبكرا ليمنح الطلاب وقتا للتعرف على أنفسهم ونقاط قوتهم ومهاراتهم، وللبدء في اتخاذ قرارات مهنية مترددة. يبدأ طلاب FCPS التخطيط للانتقال في موعد أقصاه الصف الثامن أو سن الرابعة عشرة، أيهما يأتي أولا. يتطلب تخطيط الانتقال مشاركة الطالب النشطة في العملية قبل وأثناء وبعد اجتماع خطة التعليم الفردية. لا يمكن اتخاذ القرارات دون مشاركة الطلاب. تنص IDEIA تحديدا على ما يلي:
• يجب أن تكون خدمات الانتقال ... بناء على احتياجات الطفل الفردية، مع الأخذ في الاعتبار نقاط القوة والتفضيلات والاهتمامات...
• أعضاء هيئة التدريس... يجب دعوة طفل من ذوي الإعاقة لحضور اجتماع فريق خطة التعليم الفردية إذا كان هدف الاجتماع هو النظر في أهداف التعليم العالي للطفل وخدمات الانتقال اللازمة لمساعدة الطفل على تحقيق تلك الأهداف بموجب المادة § 300.320(ب).
• يجب إخطار أولياء الأمور أو الأوصياء بأن الاجتماع سيناقش خدمات الانتقال وأن الطالب قد تمت دعوته.
• إذا لم يتمكن الطالب من حضور الاجتماع، يجب على موظفي المدرسة التأكد من تضمين نقاط قوة الطالب وتفضيلاته واهتماماته عند مناقشة خدمات الانتقال.
بالإضافة إلى ذلك، إذا بلغ الطالب سن الرشد – 18 في فيرجينيا – تنتقل جميع الحقوق المتعلقة بإجراءات التعليم الخاص من الوالد أو الوصي إلى الطالب. يستمر إبلاغ الوالدين أو الأوصياء، لكن للطالب سلطة اتخاذ القرار ما لم يتم الاحتفاظ بالوصاية على اتخاذ القرار بوسائل قانونية. بالنسبة لبعض الطلاب، أثناء استعدادهم للتخرج، قد يكون من المناسب النظر في الخدمات والدعم بعد المرحلة الثانوية. تتناول IDEIA دور مقدمي الخدمات بعد المرحلة الثانوية كما يلي:
• "بالقدر المناسب، وبموافقة الوالدين أو الطفل الذي بلغ سن الرشد، عند تنفيذ متطلبات الفقرة (ب)(1) من هذا القسم، يجب على الجهة العامة دعوة ممثل لأي جهة مشاركة من المرجح أن تكون مسؤولة عن تقديم أو دفع تكاليف خدمات الانتقال."
من المهم أن يكون الطلاب مشاركين في تخطيط انتقالهم الخاص وعملية خطة التعليم الفردية بأكملها. عندما يصل الطلاب إلى سن الانتقال، يجب عليهم حضور اجتماع خطة التعليم الفردية والمشاركة بقدر ما يستطيعون. فيما يلي أسباب أهمية مشاركة الطلاب الفعالة في عملية خطة التعليم الفردية:
• أن يكونوا أكثر استثمارا ومشاركا في تعليمهم وخططهم المستقبلية
• معرفة كيف يمكن للتسهيلات أن تساعدهم في تحديات التعلم
• زيادة وعيه الذاتي (فهم نقاط القوة واحتياجات الدعم)
• تعلم كيفية وضع الأهداف والعمل نحوها، وتعديلها، والاستمرار في التقدم
• أن تتعلم كيف تدافع عن نفسك وتعيش حياة محددة ذاتيا
• تحديد وتطوير الأهداف السنوية
• مراقبة تقدمهم الخاص في أهداف وغايات خطة التعليم الفردية
• المشاركة في اجتماع خطة التعليم الفردية • تقديم أعضاء فريق خطة التعليم الفردية
• عرض خطة انتقالهم
• شارك مقاطع فيديو أو صور من خبرة العمل المجتمعية
• تقرير عن اهتمامات مهنية
• تقرير عن تقدم الأهداف
• مناقشة التسهيلات التي تناسب أسلوب تعلمهم الفردي بشكل أفضل
• قيادة اجتماع خطة التعليم الفردية
3
يجب على فريق خطة التعليم الفردية اعتماد ممارسة التخطيط المرتكز على الطالب. يتكون التخطيط الموجه للطلاب من المبادئ التالية:
• تحديد وتوثيق أهداف الطلاب بعد المدرسة، وتفضيلات التعلم، وحاجتهم للتسهيلات
• استخدام مجموعة متنوعة من معلومات التقييم كأساس لخطة التعليم الفردية
• تحديد الأهداف والغايات القابلة للقياس المتعلقة بالانتقال التي تركز على التعليم أو التدريب بعد المرحلة الثانوية، والتوظيف، والعيش المستقل، والأنشطة المجتمعية والترفيهية
• تطوير تجارب تعليمية تتوافق مع أهداف ما بعد المدرسة مثل المشاركة في المناهج التحضيرية للجامعة أو التعليم المهني والتقني
• من خلال خطة التعليم الفردية، تحديد المسؤولية عن الأنشطة أو الخدمات التعليمية التي تركز على الانتقال
• تطوير قدرات الطلاب على المشاركة بشكل فعال في تطوير خطة التعليم الفردية الخاصة بهم
• استخدام عملية تخطيط تركز على الطالب وتسهل تقرير مصير الطلاب، بما في ذلك اتخاذ قرارات الطلاب
• توفير التسهيلات المناسبة التي تسهل مشاركة الطلاب والعائلة في عملية التخطيط الفردية، وبشكل خاص في اجتماع خطة التعليم الفردية
• تقييم تقدم أو تحقيق أهداف الطلاب على الأقل سنويا، بما في ذلك تقييم تقدمهم
تقييم الانتقال
تقييم الانتقال هو عملية مستمرة لجمع بيانات حول احتياجات الفرد وتفضيلاته واهتماماته المتعلقة بمتطلبات البيئات العملية الحالية والمستقبلية، والتعليمية، والمعيشة، والشخصية، والاجتماعية. يجب أن يحاول تقييم الانتقال الإجابة على أسئلة مثل:
• ما هي اهتمامات الطالب؟
• ما هي نقاط قوة الطالب؟
• ما هي المجالات الأكاديمية التي يحتاج الطالب إلى تعزيزها للبقاء على المسار الصحيح لتحقيق هدفه المهني؟
• ما هي مجالات المهارات الحياتية التي يحتاج الطالب إلى تعزيزها لتحقيق هدفه في الحياة المستقلة؟
• ما هي الدورات الثانوية التي يحتاج الطالب إلى أخذها للاستعداد لأهداف التوظيف المستقبلية؟
تشمل إجراءات تقييم الانتقال عالي الجودة وتخطيط الانتقال الخطوات التالية:
• التقييم: يقوم المعلمون بتقييم اهتمامات الطالب وتفضيلاته واحتياجاته المتعلقة بأهداف ما بعد المدرسة باستخدام تقييمات رسمية وغير رسمية
• الخطة: يقوم المعلمون بتفسير نتائج التقييم ودمجها في خطة انتقال الطالب
• التعليم: يتعلم الطلاب المهارات التي سيحتاجونها لتحقيق أهدافهم بعد المرحلة الثانوية
• التقييم: يقوم الطلاب والمعلمون بتقييم ما إذا تم إحراز تقدم نحو تحقيق أنشطة الانتقال وأهداف وأهداف خطة التعليم الفردية
يحتوي IEP 303 على قسم يوضح عدة أنواع من تقييمات الانتقال المتاحة في FCPS. تحتوي الصفحتان التاليتان على عينة فارغة من IEP 303.
ابحث هنا
معرض
لمحات من فعاليات وأنشطة مسار همم المتنوعة
تواصل معنا
عن المنصة
من نحن
رؤيتنا
منهجيتنا
لللأسر
التخطيط المبكر
الانتقال إلى الرشد
أدوات الأسرة
للمختصين
موارد مهنية
تدريب
أبحاث
الاسئلة الشائعة
الأخبار
تواصل معنا
سياسة الإستخدام
© 2024. All rights reserved.
لا تقدم منصة مسار همم نصائح أو خدمات طبية أو قانونية. بل تقدم معلومات عامة عن حول الإعاقة كخدمة للمجتمع. المعلومات المقدمة في هذه المنصة ليست توصية أو إحالة أو تأييد لأي مورد أو طريقة علاجية أو مزود الخدمة ولا تحل محل نصائح المتخصصين الطبيين أو القانونيين أو التعليميين. هذه المجموعة ليست أداة للتحقق من مؤهلات أو مؤهلات أو قدرات أي شخص ننصحكم دائما باتخاذ حكم مستقل والرجوع إلى الخبراء المحليين عند إتخاذ أى قرارات مرتبطة بتقديم خدمات لأبنائكم من ذوي الإعاقة